Recursos materiales necesarios

La preparación y adecuación del material debe atender, por un lado, a las características y necesidades de los niñ@s para los que está destinada y, por otro lado, a los objetivos programados. Para el desarrollo de la unidad presentada resultan aconsejables materiales,juguetes y objetos que ayuden al niñ@: a moverse,a relacionarse, a desarrollar su imaginación e inteligencia,a estimular su lenguaje y que además le ofrezcan placer y diversión. Dicho material debe reunir una serie de características como ser sólido y consistente; variado, vistoso y agradable; seguro; abundante; adecuado a la edad. Del mismo modo, debe presentarse de forma ordenada y debe estar bien identificado en cajas, estantes,... con fotografías o dibujos que ayudan al niñ@ a localizarlos fácilmente.Así mismo, deben estar a la vista y a su alcance.

Organización del espacio

Otro aspecto importante a destacar en el período de adaptación es la organización de los espacios. Dicha organización implica tener en cuenta las características y necesidades de los niñ@s. Entre ellas, las de tipo afectivo, para lo que resulta necesario crear espacios íntimos, agradables y acogedores que permitan al niñ@ estar más cómodo y seguro;las de movimiento,que le den la oportunidad de moverse y desplazarse libremente; y, también, las de tipo cognitivo y comunicativo con elementos decorativos alegres, de colores vivos que les motiven para explorar, experimentar, comunicarse... En esta unidad destacamos dos tipos de espacios: los de dentro del aula, como son la decoración y la organización de la misma y los espacios de fuera del aula. Dentro del aula y teniendo en cuenta el centro de interés que vamos a trabajar que es el de la escuela, se le presentan al niñ@ motivos, carteles y láminas motivadoras que despierten su interés y le animen a ser protagonista de su aprendizaje. Del mismo modo,se organiza el aula en cinco rincones: rincón del juego simbólico (la casita), rincón de la biblioteca, rincón del descanso, rincón de la construcción y rincón de mis cosas personales. Los espacios con los que contamos fuera del aula y con los que se debe familiarizar el niñ@ durante el período de adaptación son:área de gran recreo o sala de usos múltiples,zona verde, pasillos, zonas de actividades diversas (zona de huerta, zona de agua y arena, zona de granja, biblioteca), comedor, otras aulas, aseos.

Organización del tiempo:Las rutinas

Durante la jornada escolar diaria se desarrollan actividades, entre las que destacan en este apartado las rutinas, pues a través de ellas los niñ@s, en estos primeros años, van adquiriendo la noción de tiempo. Una rutina es una actividad que se repite todos los días en el mismo orden, permitiéndole al niñ@ saber, prever y anticipar que actividad viene después. Por ello, deben respetarse en lo posible, y cuando haya cambios, el niñ@ ha de conocerlos con antelación, ya que la rutina le da seguridad y ayuda a su desarrollo emocional y a la adquisición progresiva de su autonomía. Para esta clase, en concreto, los tiempos establecidos para la jornada son los siguientes: Entrada y acogida; asamblea y encargados; actividad (de mesa, taller...); tentempie; higiene;recreo; relajación; trabajo por rincones; higiene; salida o comedor; siesta; higiene; actividad (de mesa, taller...); higiene;salida.

Organización del tiempo

La organización de los recursos en educación infantil es fundamental a la hora de planificar nuestra intervención educativa, por lo que no se nos puede pasar por alto ni el espacio, ni el tiempo, ni los materiales... La importancia de la organización del tiempo como recurso didáctico va a facilitar nuestro trabajo. El tiempo de las familias (la entrevistas iniciales, cuestionarios, contacto diario informal, reuniones...), el tiempo del equipo educativo (reuniones de equipo de aula, de nivel, de programación...) y el tiempo de los niños (jornada escolar,casa...) hay que planificarlo previamente ya que juega un papel importante en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niñ@s.. Así, durante los quince días que está previsto que dure el período de adaptación,los 18 niñ@s de mi aula se irán incorporando en grupos reducidos de 4 ó 5 niñ@s. Cada uno de estos grupos tendrá horario diferente de entrada y permanencia en la escuela. La incorporación de los niñ@s al aula se va a realizar de forma escalonada para evitar, en la medida de lo posible, el trauma que puede suponer para la mayoría de ellos la separación del ambiente familiar. Para ello, inicialmente, la clase se dividirá en cuatro grupos: A, B, C y D, y el horario quedará de la siguiente forma: PRIMERA SEMANA: Día 1: REUNIÓN FAMILIAS. Día 2(con papás):De 10­ a 11: GRUPO A y de 12­ a 13: GRUPO B. Día 3(con papás: De 10­ a 11: GRUPO C y de 12­ a 13: GRUPO D. DÍA 4(con papás y un poco solos): De 10­ a 11: GRUPO B y de 12­ a 13: GRUPO A. Día 5(con papás y un poco solos): De 10­ a 11: GRUPO D y de 12­ a 13: GRUPO C SEGUNDA SEMANA: Día 6(con papás y un poco solos:De 10­ a 11´30: C+D y de 12 a 13´30: A+B. Día 7(con papás y un poco solos):De 10­ a 11´30: A+C y de 12 a 13´30: B+D. Día 8(con papás y un poco solos):De 10­ a 11´30: B+C y de 12 a 13´30: A+D. Día 9(sin papás y se introduce comedor):De 10 a ­11´30: C+D y de 12´30 a 14:00: A+B. Día 10 (sin papás y se introduce comedor):De 10­ a 11´30: A+C y de 12´30 a 14:00: B+D TERCERA SEMANA: Día 11 (con comedor): De 10­ a 12: B+C y de 12´00 a 14:A+D. Día 12 (con comedor):De 11:00 a 14:00: TODOS. Día 13 (se introducen siestas: De 11´30 a 15: TODOS. Día 14, de 11 a 16: TODOS. Día 15, de 10 a 16: TODOS A partir del 16 y en función de cada caso concreto se puede realizar el horario completo de la escuela.

Objetivos

Los objetivos que se van a trabajar y que se pretenden alcanzar con la unidad didáctica presentada son, entre otros: - Idenficar y conocer las dependencias y objetos de la escuela. - Establecer vínculos afectivos con los miembros de la escuela: personal docente, personal no docente y compañer@s. - Favorecer su integración en el grupo - aula. - Desarrollar su iniciativa autónoma y cooperativa.

"LA ESCUELA". Aula 2 años

A modo de ejemplo,presento una breve propuesta didáctica para un aula de 2-3 años de una escuela infantil, que está pensada para ser llevada a cabo durante los quince primeros días del comienzo del curso escolar, coincidiendo con el período de adaptación. Se trata de una unidad didáctica que se titula "La escuela" y con la que se pretende que los niñ@s conozcan este nuevo entorno así como los elementos, dependencias y personas que forman parte de él. Un espacio en el que van a permanecer durante un período importante del día, en el que necesitan estar cómodos y tranquilos y, que se les hará muy largo si no lo organizamos adecuadamente.

EL PERIODO DE ADAPTACIÓN

El ingreso del niñ@, por primera vez, en la escuela supone un gran cambio en su vida, pues sale de su mundo familiar donde se siente protegido y es el centro de atención y pasa a formar parte de un mundo, totalmente, desconocido para él y que además debe compartir con otros niñ@s y adultos a los que también desconoce. Esta separación y “ruptura” con sus figuras de apego le originan un gran conflicto y malestar. El niñ@ tendrá que superar en su interior estos cambios, autoafirmándose y saliendo de su egocentrismo. Nosotros, como educadores, debemos proporcionarles el camino y ponérselo más fácil. Debemos adaptarnos a sus ritmos, a sus costumbres, a sus necesidades…; respetando en todo momento sus características personales e individuales. La implicación y colaboración de las familias durante estos primeros días, así como en todo el proceso de enseñanza aprendizaje, será fundamental y de gran ayuda. Por todo ello, resulta necesario programar un período de tiempo, que le permita adaptarse a la nueva situación de la mejor forma posible. Una previa y adecuada organización del Periodo de Adaptación y de los recursos con los que vamos a contar durante su desarrollo será primordial para conseguirlo.